作为一名教师，一个赞许的眼神、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸都如同一场及时的甘露，为受折而焦渴的小苗点燃希望之火。但是这种滋润的甘露是否均匀的洒到呢？这就要求我们做好培优辅差工作。

    一个班级无论好坏总是有优等生跟中差等生组合而成。我们总能发现，在课堂上，部分优等生是教师的“宠儿”，他们思维活跃，反应灵敏，是教师“导演”下的学习“主角”，大部分学生则是学习“配角”。因而在同一课堂上，优等生往往比中差等生获得更多的表现机会。这部分学生获得老师的赞许、肯定、关爱也较多一点。但如何使优等生更优呢？我总结了以下四点：

    一、     目标鼓励法。

    对于优等生，要给他们拟订一个较高的目标激发他们的进取精神。因为一个人的潜能是否得以充分有效的发挥，很大程度上取决于一个人的目标，正像赢得美名的好射手并非由于他的弓箭，而是由于他的目标。由于优等生具备一般学生所不及的能力，所以，对他们的目标要求，应适当高些。

    二、 激发创造法

    对优等生的培养，不应仅满足于对课本知识的理解，不应把他们培养成一个死读书、读死书的人，而应当让他们成为新知识的探索者、创造者。因此，作为教师就应该善于激发优等生的创造才干，使其打破传统的思维模式，学会创新！

    三，欲抑先扬法

    对于优等生的缺点，不宜采用直接的批评。优等生的自制水平一般较高，然而，他们的自尊心也很强，往往看不到错在何处，轻轻点一下，只起隔靴搔痒的作用，不如静观不良后果的露头，寻找契机，切准脉搏，击中要害，令其顿悟。事实是最好的老师，优等生的“第一次”过失，会使他记忆终生，“第一次”会成为“只一次”。

    有“优等生”就免不了有“差等生”。众所周知，差生分三种，一种是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生。无论是哪种差生，他们的校园生活都是暗淡的，生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生，浪费了大好的学习时光，老师可惜、家长痛惜。可是差生也是有思想、有自尊、有主见的人，他们也渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，作为一名称职的教师，我们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾和斗争，使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心，不再消极地面对人生。这种转化差生的甘露如何洒，我的体会有三点：

    首先，帮差生找到自信。我曾遇到一个文化基础差的学生，连最基本的字词都写不对，常常是错字连篇，更不用说作文了，每次写的文章最多不超过150字。这样的差生很容易使老师对他不理不睬，任其自生自灭。但我发现虽然他的基础很差，但上课从不像其他的差生一样睡觉、吃东西，找人聊天。所以我每次在学生自习的时候就故意转到他旁边去，有一次我意外的发现他居然还有记日记的习惯，虽然有很多语言不通，写的也少。但却给了我很大的惊喜，于是我摸着他的头，当场表扬了他，并告诉他只要他平时多训练写句子，由写句子到组成段落，再到组成文章，相信他的写作水平一定会大有进步。此后他真的按照我的这种方法去做，语言表达上面真的是大有进步，这样过了一些日子，虽然他的作文还是写得不够好，但已能组成一篇完整的文章了，他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为差生转变成长的契机。抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!

    其次，善于发现他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导，让差生体验成功。差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但他们有他们自己的爱好、特长。作为老师不能只光看着学习这一方面，要多发现他们突出的方面，譬如有些成绩差的学生在音乐、美术、体育上却很有天赋。我们要抓住他们的优势进行培养，从而消除他们在学习上的自卑心理，要让他们觉得自己也很棒，引导他们往这些方面发展，但也需要文化知识充实，鼓励他们在发展自己特长的同时也多学点知识，这样学生有了信心，有了兴趣定会有所进步。

    最后，拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励；少埋怨，多理解；少冷漠，多关心；少否定，多肯定；融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自信自强。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门，随着老师的关爱、帮助，自然会对学科产生兴趣，不是常说“兴趣是最好的老师”吗？最后转化也就水到渠成。

    对待学生无论是优还是差，都需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的甘露洒进每一个学生的心田。做好真正的培优辅差的工作。